Flanagan, AndreaAndreaFlanaganKimberly Cáceres-SilvaJaviera Reyes-Alarcón2025-08-252025-08-252022-05-0110.17227/rce.num85-119972-s2.0-85139759222https://cris-uv-2.scimago.es/handle/123456789/5994En las últimas décadas, un escenario predominante en América Latina ha consistido en migraciones intrarregionales, las que han impactado a los sistemas educativos y, especialmente, a los profesores. El presente artículo cualitativo-fenomenológico buscó conocer los desafíos educativos y pedagógicos actuales que presentan maestros chilenos que imparten clases a estudiantes inmigrantes; para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas a 10 docentes de una escuela rural y otra urbana, las cuales se destacan por presentar altos índices de vulnerabilidad y alta diversidad estudiantil. A pesar de las importantes diferencias territoriales y culturales de las instituciones, los resultados muestran grandes similitudes en torno al manejo de la diversidad por parte de los docentes, la cual es construida de manera individual e intuitiva y no permea todos los ámbitos al interior de la escuela.esacceso abiertoEducationEducation And Educational Researchresearch-article