Bernal, FranciscaFranciscaBernalYanara Ahumada-CéspedesMaryola CastilloCamila Castillo HerreraYurani López VeasÁngela Rojas Chacoff2025-12-072025-12-0722-07-202310.4151/07189729-vol.62-iss.3-art.1369https://cris-uv-2.scimago.es/handle/123456789/7636WOS:001128325500004La relación entre las funciones ejecutivas y las habilidades matemáticas ha sido bien establecida, no obstante, no hay consenso sobre la contribución específica de la flexibilidad cognitiva y la inhibición en el desarrollo de las competencias matemáticas tempranas. El objetivo del estudio fue evaluar la capacidad predictiva de estas funciones en las competencias matemáticas de niños/as de educación inicial. Se implementó un diseño no experimental ex post facto en una muestra de 104 niños/as que fueron evaluados/as con una batería de tres tareas cognitivas y un test de evaluación matemática temprana. Se realizaron análisis descriptivos, correlacionales y de regresión. Los resultados evidenciaron que solo la flexibilidad cognitiva fue un predictor de las competencias matemáticas de los/as niños/as. Este resultado aporta información relevante sobre las funciones ejecutivas necesarias para el desempeño matemático en población preescolar y con ello promueve la integración de estrategias de estimulación de estas en el trabajo de aula.esacceso abiertoEducation And Educational ResearchSocial Sciencesresearch-article