This article aims to present a Free Dialogic Logic [FDL] as a general framework for hypothesis generation in the practice of modelling in science. Our proposal is based on the idea that the inferential function that models fulfil during the modelling process (surrogate reasoning) should be carried out without ontological commitments. The starting point to achieve our objective is that the scientific consideration of models without a target is a symptom that, on the one hand, the Applicability of Logic should be considered among the conditions of adequacy that should take into account all modeling process and, on the other, that the inferential apparatus at the base of the surrogate reasoning process must be rid of realistic assumptions that lead to erroneous conclusions. In this sense, we propose as an alternative an ontologically neutral inferential system in the perspective of dialogical pragmatism.

En el siguiente artículo se aborda el ambiente familiar, cultural y político más cercano que vivió el historiador Álvaro Jara desde su niñez hasta su primera juventud. Se sostiene que Jara experimentó en estos contextos una fuerte relación, directa e indirecta, en el orden de la cultura y la política que le permitió incorporar un sólido capital cultural y social. La impregnación de un ambiente de ruptura le facilitaría emprender nuevos horizontes en su desarrollo intelectual e historiográfico posterior.

El artículo estudia la participación de las naciones latinoamericanas en el Movimiento de Países No Alineados durante la Guerra Fría. Se pregunta por los motivos que llevaron a un número importante de países del continente a ingresar en el Movimiento, la mayoría de ellos entre 1973 y 1983. Mediante el análisis de fuentes primarias y secundarias se examinan siete casos: Argentina, Chile, Colombia, Cuba, Nicaragua, Panamá y Perú. Se establece que, principalmente, las naciones latinoamericanas buscaron, a través de su participación en el Movimiento, incrementar su autonomía y profundizar o completar su soberanía. Por último, se plantea que el No Alineamiento en América Latina se relacionó más con la historia larga de la descolonización que con la coyuntural Guerra Fría.

Taking into account the symbolic universe of the civic-military dictatorships of the Southern Cone as a context, this article seeks to reflect on the aesthetic and political implications of the figuration of the diva in the performance of local artists, through the case of Ney Matogrosso (1941) and his reappropriations of Carmen Miranda (1909-1955). From a feminist theoretical orientation in a postcolonial key, it is possible to suspect that the figuration of the diva is strategically infiltrated in its performance, from a network of aesthetic superposition that aim to destabilize the dominant symbolic order, rendering porous the boundaries between masculine and feminine, the political and the spectacular. The relevance of this study lies not only in the attempt to shed light on this “parody tinsel gesture” (Castillo 92) from its possible aesthetic effects, but also to contribute to the unexplored field of its (micro) political implications in the Latin American context.

La OCDE establece la competencia global para impulsar una educación que contribuya a la construcción de un mundo inclusivo y sostenible, de modo que los programas universitarios que se imparten en los países miembros deben incorporarla. El objetivo del presente estudio es explorar algunos programas universitarios chilenos de Pedagogía en Música, haciendo el análisis en función de la competencia global definida por la OCDE. Se utiliza el método comparativo constante para analizar tres programas universitarios deformación inicial del profesorado de música. Los resultados revelan que las competencias generales son consistentes con la competencia global, no así las competencias específicas, pues proponen enfoques pragmáticos y colonialistas. En conclusión, los programas universitarios son consistentes con la competencia global, al menos desde sus competencias generales. No obstante, es imperioso fortalecer la visión formativa orientada hacia la inclusión y la sostenibilidad.

Se presenta la construcción y validación de la “Escala de problemas sociales en población chilena”. La escala fue elaborada considerando las principales problemáticas sociales a nivel nacional y comunal. Para su validación se usó metodología cuantitativa con diseño de carácter no experimental de corte transversal. Los participantes correspondieron a 456 habitantes de la comuna de Valparaíso, Chile. Se usó muestreo no probabilístico por cuotas que reflejara la composición demográfica regional en términos de sexo y grupo de edad en la comuna. Se aplicó análisis factorial exploratorio empleando el software SPSS V24.0, y análisis factorial confirmatorio a través de R console y la interfaz Rcmdr. Se pudo establecer que la estructura factorial de la escala logra distinguir entre problemas nacionales y locales.

This chapter presents an analysis of the main problems and challenges related to teaching and learning Chile's recent history. This analysis relates the authors' experience with theoretical production in the context of a transitional society characterized by post-conflict. The emergence and relevance of the typical matters of teaching recent history are based on a dialogue among disciplinary perspectives including the New Social History, theorizations about memory as an interdisciplinary category, and the materialization of the secondary students' historical learning through their narratives of the past. The discussion of memory and history are contextualized within the Hispano-American context, particularly in the Southern Cone of the continent. The chapter follows a socio-cultural theoretical perspective along with the theoretical contributions from an analysis of historical awareness. The findings describe historical explanations of Chilean students, which allow them to understand the present and recognize intersection points among their narratives and the reference frameworks established by a dominant national curriculum.

El artículo analiza las visiones de la política y las formas de educación del Movimiento pro-Emancipación de las Mujeres de Chile (MEMCH) en el periódico La Mujer Nueva entre 1935-1941. El movimiento elaboró una perspectiva integral de la política para ampliar la democracia representativa desde el género y consolidar una justicia absoluta para las trabajadoras, así como el reconocimiento de las mujeres como sujetos políticos. Para ello, desarrolló diversas estrategias de educación popular como la ampliación de la educación primaria para mujeres trabajadoras, intervenciones educativas territoriales y la promoción de formas de autoeducación para la construcción de identidades al interior del movimiento.

Introducción al volumen especial.

Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre las configuraciones de la memoria en estudiantes de enseñanza media de la ciudad de Valparaíso. Las concepciones de la historia, la memoria y las narrativas históricas de los conflictos políticos en la historia reciente de Chile (1965-2017) fueron abordadas a través de una metodología de estudio de casos y grupos focales en los que participaron estudiantes de cinco escuelas públicas que terminan su educación secundaria. El análisis discursivo de las elaboraciones de memoria muestra patrones narrativos históricos sobre el pasado reciente conformados por visiones deshistorizadas, fragmentadas, polarizadas y románticas de la historia, fuertemente influenciadas por el poder, las desigualdades y la memoria popular. En la parte final, reflexionamos sobre la incidencia de estas configuraciones narrativas en la relación con el pasado en las nuevas generaciones y sus efectos en sus disposiciones políticas.

The article presents the results of a quantitative study on the views of young Chilean high school students on the development of history and its future projections. It reflects on the impact of acceleration and unprecedented events in current societies and their incidence on the historical sensitivity of young people. The descriptive analysis shows the perception of change as a historical regularity, together with a disruption of history as progress and future events with a marked conflictive, dehumanized, and dystopian content. The emerging future visions are configured in a present connected to a recent past of dictatorial political violence, with visions about history that enhance power and inequalities, in a scenario of change of historical sensitivity that leads young Chileans to project a conflictive future governed by global technological powers as a continuity of the present. El artículo presenta los resultados de un estudio cuantitativo sobre las visiones de los jóvenes chilenos de Educación Media sobre el desarrollo de la historia y sus proyecciones futuras. Se reflexiona sobre el impacto de la aceleración y de los eventos sin precedentes en las sociedades actuales y su incidencia en la sensibilidad histórica de los jóvenes. El análisis descriptivo muestra la percepción del cambio como una regularidad histórica, junto a una disrupción de la historia como progreso y eventos futuros con un marcado contenido conflictivo, deshumanizado y distópico. Las visiones futuras emergentes se configuran en un presente conectado a un pasado reciente de violencia política dictatorial, con visiones sobre la historia que realzan el poder y las desigualdades, en un escenario de cambio de sensibilidad histórica que lleva a los jóvenes chilenos a proyectar un futuro conflictivo y gobernado por poderes tecnológicos globales como una continuidad del presente.

This article focuses on women’s chronicles at the turn of the Century in Chile. It analyses a corpus of heterogeneous texts that could be understood as chronicles; which integrates features from letters and gender essays. The analysis it is focused on the use that women writers do of them as well as the critical features of these hybrids texts. Therefore, this type of text allows women express opinions using the characteristics of each of these genres (letters and essays), showing deep reflexions in the context of gendered norms of reading and writing.

En el presente estudio se comparan los niveles medios de salud y bienestar social de adultos nacidos en Chile (n = 155) e inmigrantes de nacionalidad colombiana (n = 166), peruana (n = 154) y venezolana (n = 180). Los resultados están en línea con la “hipótesis selectiva de la inmigración”, pues se encontraron mayores niveles de salud (Minmigrantes = 40.35; Mchilenos = 38.93; t[203.579] = 2.745, p < .01) y bienestar social en inmigrantes (M = 88.62) que en chilenos (M = 85.42; t(190.778) = –3.197, p < .01). En general, en este trabajo se muestra el efecto negativo que tiene la percepción de discriminación sobre la salud, y el efecto positivo de las variables socioculturales de identidad endogrupal, enriquecimiento cultural y cercanía intergrupal sobre el bienestar social en personas inmigrantes.

Mediante un estudio dialógico de la noción de igualdad definicional de la teoría constructiva de tipos (TCT), se mostrará que tal igualdad, que en la TCT provee el criterio de identidad asociado a un tipo, puede comprenderse, desde el punto de vista lúdico, como resultado de una forma específica de interacción dialógica regida por la regla formal, más conocida recientemente como la regla socrática, que prescribe el uso de jugadas de espejo (copy-cat moves). Esto se ilustrará con el desarrollo dialógico de las partes esenciales de la demostración del axioma de elección de Per Martin-Löf, quien basó su prueba en la igualdad definicional entre la función que prueba el antecedente y la función que ocurre en el consecuente.

The aim of this paper is to propose a logical justification for the process of surrogate reasoning in modeling practice in science. To this end, we understand hypothesis generation as the creation of an interactive, formal dialogue between the model and the target system. In order to describe this idea from a logical point of view, we will rely on the pragmatic approach of Dialogic as the ideal framework to illustrate logical interactions.